前幾天，全國政協(xié)委員、廣東技術師范學院副院長許玲認為“職業(yè)教育的廣東經驗可全國推廣”，這一觀點引起了職業(yè)教育業(yè)界人士的廣泛關注。廣東的職業(yè)教育現(xiàn)狀到底如何，與全國其他區(qū)域職業(yè)教育的情況相比有哪些過人之處，又有哪些不足呢，今后廣東職業(yè)教育的發(fā)展走向將何去何從？

為此，小編專程采訪了高新教育集團丁爭鳴顧問，他向我們講述了其40余年的職業(yè)教育生涯的所見所聞以及一些深刻感悟，為我們展現(xiàn)了廣東職業(yè)教育從最初的狹縫生存到規(guī)模擴張再到今天百花齊放爭創(chuàng)品牌的發(fā)展史。

丁爭鳴——高新教育集團顧問

曾任廣東省電子信息高級技工學校校長，教育管理高級講師，廣東省技工學校省級教育督導員。從事中職（技工教育）教學和管理40余年，曾獲得廣東省技工學校優(yōu)秀校長，原國家機械部機械工業(yè)技工學校優(yōu)秀工作者榮譽，多次被評為廣東省教研工作先進工作者，廣東省原勞動廳、廣東省人社廳優(yōu)秀黨務工作者、優(yōu)秀共產黨員。參編、主編（審）教材4本，代表作《職業(yè)技能教學》，撰寫論文十余篇，代表作《廣東技工學校科學發(fā)展的理性思考》（獲全國技工教育和職業(yè)培訓論文一等獎）。長期從事職業(yè)教育（含技工教育）理念、發(fā)展戰(zhàn)略、教學管理和技能實訓的研究。

以下是采訪內容：

Q：您之前擔任過廣東省電子信息高級技工學校校長，教育管理高級講師，廣東省技工學校省級教育督導員，現(xiàn)被聘為高新教育集團職業(yè)教育事業(yè)板塊顧問，是職業(yè)教育領域資深的老前輩，您的很多經歷都可以說是業(yè)界現(xiàn)成的教科書，能否給我們詳細談一下您教育生涯中參與、見證過哪些重大的活動，印象最深刻的有哪些？

A（丁爭鳴）：我是從93年從中專轉到技校的，在此之前已經從事中專教育16年。其實，在上個世紀90年代初技校的發(fā)展還是比較弱的，無論是教學硬件還是軟件，條件都非常差的。

廣東技校的發(fā)展主要經歷了三個具有里程碑意義的階段：

1992-2002年 技校發(fā)展小步快走的階段

1992年后廣東技校能有小步快走的發(fā)展，首先是省委省政府逐年重視，每年給予一千七百萬的專項資金支持技校發(fā)展；其次是原勞動廳解放思想，給了技校一些積極發(fā)展政策，如技校逐步開始面向市場辦學，自主招生并允許適當收費，增加了學校財政經費的實力，同時促進了學校挖掘潛力去改善辦學條件，特別是基礎條件和實訓條件。還有就是加強了學校管理，如實行校長負責制；開展了以評促建、以評促改、以評促發(fā)展的辦學水平評估工作；健全教學管理制度；實行教學質量督導試點；開展教研教改和技能競賽等等。所有這些都促進了技校以打基礎求生存為目標的小步快發(fā)展格局，逐步邁向了辦學水平和教學管理的規(guī)范化、正規(guī)化。

2003-2011年 快速發(fā)展規(guī)模擴張的黃金8年階段

這段時間，省委省政府更加重視技工教育，歷屆原省勞動廳省人社廳領導堅定支持技工教育，如主管省領導親自帶隊到相關技校現(xiàn)場考察、現(xiàn)場定項目、現(xiàn)場定資金支持，起到了很好的示范作用，也帶動了各地市政府支持技工教育。

省里的專項資金逐年增加，為技校基礎辦學條件的改善提供了強有力的財政支持。各個技校也抓住機遇，奮發(fā)向上，形成了技校大干快上，基礎設施建設熱火朝天的局面，實訓場地和實訓設備大大充實，辦學能力也大大加強，招生人數(shù)、培訓人數(shù)、教研教改成果、技能競賽成績節(jié)節(jié)攀升，在全國技工教育發(fā)展中獨樹一幟，多項領先。

這段時間是廣東技工教育在扶貧生政策、退役士兵培訓政策、農民工培訓政策、校企合作政策，特別是以百校千企合作等方面工作做得有聲有色的時期，大大提高了廣東技工教育的品牌影響力。廣東對技工教育還有一個政策就是大力支持民辦技工教育的發(fā)展，所以在第二階段民辦技工學校也發(fā)展得非常迅猛，我們高新技校也就是在這個階段成立的，同時也跟著這個階段從規(guī)模發(fā)展步入到內涵發(fā)展。

2012年-現(xiàn)在 由規(guī)模發(fā)展轉為內涵發(fā)展的高端階段

因應國家產業(yè)轉型升級需求和技工教育規(guī)模發(fā)展過快而帶來的辦學資源緊缺、辦學質量下降的問題，廣東技工教育開始走向往內涵發(fā)展的新階段。

各個學校更加投入精力抓教學管理、實訓管理、學生管理、師資隊伍管理，特別是在示范校建設、一體化教學改革、教學質量督導、教研科研課題和技能競賽經常化方面，還有校企合作的進一步深化方面等都使技校在內涵發(fā)展中進一步提高了教學質量，創(chuàng)設了學校品牌、專業(yè)品牌、教師品牌。同時，教研成果獎項大面積豐收、技能競賽的金牌不斷涌現(xiàn)。

Q：當時廣東的技校條件那么差，那全國其他區(qū)域的情況又怎么樣呢？目前，廣東跟全國其他區(qū)域的技校情況相比又有什么不同呢？

A：當時全國其他區(qū)域的技校情況也是很差的。從近幾十年來國家職業(yè)教育的發(fā)展來看，廣東在全國來說總體是領先的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、年招生規(guī)模

2、在校生規(guī)模

3、學校總量（目前廣東有150多所技工學校，其中公辦約100所，民辦50所左右；中專學校有200多所）

4、設備的先進性

5、教學理念的創(chuàng)新性

6、學校參加各種國賽世界競賽的金牌獲得率

7、教學教研成果

但廣東的職業(yè)教育也有其短板，主要在于教師隊伍總體水平與大學相比有差距，知名教師占比不多，校企合作、產教融合還不夠深入，重形式、重就業(yè)和實習的比較多，真正做到校企合作并理解校企合作真正內涵的還是欠缺的。

Q：您剛才提到廣東職業(yè)教育的短板，那未來幾年，職業(yè)教育工作者要如何改進這一短板？

A：首先，要狠抓教學質量，健全管理制度；加強教師隊伍建設，大力培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，骨干教師。因為教學質量管理是學校工作的重中之重，教學質量提升了，教師與學校知名度將隨之提升。而且，教學工作做好了，德育工作的壓力就減少了。心無長物，必生它念。如果孩子都專注于學習，自然就沒有時間學壞。

其次，要進一步研究深化校企合作、產教融合的這個專項工作，盡量把這個工作做實做深，做得更加符合技工教育的發(fā)展特點。研究這項工作，很重要的是教師要加強到企業(yè)的實訓，增加到企業(yè)鍛煉的時間和做實質性的技術技能工作。如果教師在校企合作這方面做得好的話，可能有利于教師創(chuàng)設自己獨特的教學方法，特別是實訓教學方法方面會有更多更好的認識。當前非常需要教師創(chuàng)造屬于廣東技工教育特色的教學方法。

Q：基于何種原因，讓您選擇了高新教育集團，您看好集團的哪一塊優(yōu)勢或者前景呢？

A：首先，我對高新教育集團設立品牌中心比較感興趣，我覺得這個品牌中心不是純粹像企業(yè)的廣告部、黨政機關的宣傳部。如我剛才所講，技校發(fā)展至今，已經到了在規(guī)模中創(chuàng)品牌的關鍵時期。我通過品牌中心的設立，也看到了張?zhí)炫喽麻L在職業(yè)教育這一塊的高瞻遠矚。我非常期望品牌中心能把兩個學校的品牌做出來，品牌打響了，學校招生、畢業(yè)生就業(yè)、學校知名度以及長遠的發(fā)展會跟著提升。最重要的一點是能打造良好的校園文化，校園文化和企業(yè)文化融合得最好的時候，也就是產教融合做得最好的時候。因為只有學生認同企業(yè)的文化，才會對企業(yè)有忠誠度，這是金錢以及其他待遇無法比擬的。

其次，我與高新技校有著非常深的緣分，對高新技校的發(fā)展比較了解。除此以外，我還非常喜歡高新技校的學校氛圍，教師和學生的整體精神風貌都很好。

最后，也是重要的一點，源自張?zhí)炫喽麻L的人格魅力。在他身上我能感受到他對事業(yè)發(fā)展時刻保留的憂患意識以及對人的尊重。

Q：您認為做好職業(yè)教育，我們還需要從哪方面去努力？中國職業(yè)教育如何才能走向世界，實現(xiàn)全球化，對整個國家的工業(yè)化信息化起到應有的貢獻？

A：職業(yè)教育在我國雖然受到了國家的高度重視，但相比發(fā)達國家來說，還是有很大的距離的。在思想意識方面，無論是政府的某些部門，、企業(yè)還是大眾，普遍存在“重學歷不重能力，重理論知識不重實際鍛煉，重白領不重藍領”現(xiàn)象；在政策法律方面，涉及職業(yè)教育的法律尚不健全，政策執(zhí)行尚不到位，學歷無法貫通，學分不能互認，學歷沒有對等，技能人才的社會地位和福利待遇有待提高等等，嚴重影響了職業(yè)教育的吸引力。思想觀念的落后，創(chuàng)新意識的不足導致目前不少職業(yè)學校出現(xiàn)培養(yǎng)模式陳舊、教學資源不足等學生培養(yǎng)瓶頸。另一方面，企業(yè)雖然有人才需求，但大多數(shù)企業(yè)因企業(yè)成本及企業(yè)效益等原因，參與校企合作的積極性不高，造成校企合作流于表面，沒有真正發(fā)揮校企合作優(yōu)勢。

如何解決這一難題呢？在這里，高新教育集團關于職業(yè)教育新十年辦學理念可以值得同行借鑒和學習：“學校產業(yè)化、專業(yè)企業(yè)化”，這個理念的提出已經可以說是站在全省職業(yè)教育學校校企合作辦學思路的前沿。“專業(yè)企業(yè)化”將把學校各專業(yè)的人才培養(yǎng)需求，整合到與專業(yè)相關聯(lián)的上下游企業(yè)資源，與行業(yè)領先的企業(yè)或行業(yè)頂尖人才聯(lián)合，成立由技工學校控股的合資、獨資、合伙等多種形式的企業(yè)，學校與企業(yè)無縫對接，人才輸送與企業(yè)盈虧息息相關，共同承擔，徹底解決以往校企合作企業(yè)方參與力度不夠，出現(xiàn)“兩張皮”的問題。

“學校產業(yè)化”則按專業(yè)把技工學校的學生、教師、自有企業(yè)以及產業(yè)鏈上的其他相關資源整合在一起形成事業(yè)部，再由事業(yè)部組建成各技工學校直屬的產業(yè)集團，實現(xiàn)“走進的學校，看到的是企業(yè)”的辦學新模式。

廣東職業(yè)教育發(fā)展至今，由最初的狹縫生存，到快速成長，再到今天的百花齊放，可以說是機遇，也可以說是挑戰(zhàn)，我們確實需要勇敢創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的思維局限，走出一條新的辦學模式，我在這里要為高新教育集團旗下職業(yè)學校校企合作的辦學思路創(chuàng)新點贊！